sábado, 6 de diciembre de 2014
domingo, 23 de noviembre de 2014
Evaluación: examen adaptado
EL EURO
EN LOS ENTORNOS PRÓXIMOS”. “EL MAR
examen
1º e.p.: área de lenguajes: comunicación y representación.
1.- Lee el
siguiente texto. Escribe los nombres de los peces que aparecen en la lectura.
Los
peces del mar
Los peces en el mar nadan, nadan sin parar;
saltan y bailan y cambian de lugar.
A los pescadores dicen al pasar:
-Soy un pececito que vive en el mar.
-Yo me llamo pulpo.
-Yo soy tiburón.
-Sardina es mi nombre.
- Y yo boquerón.
Peces:
------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------
2.- Contesta a las
siguientes preguntas:
2.1.- ¿Qué hacen los peces en el mar?
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
3.- Ordena las
palabras para que formen una frase:
3.1.- billete, tengo, un, euros, de, cinco
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
3.2.- quiere, colores, Mi, peces, madre, de
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
3.3.- centimos, cuesta, chocolatina, 50, La.
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
4.- Une con
flechas:
ESTRELLA PLATEADA
PEZ MARINA
ALGA NARANJAS
CANGREJOS PAYASO
SARDINA DE MAR
5.- Escribe las
siguientes palabras en femenino:
Pescador:
Barco:
Ángel:
Papá:
Mario:
6.- Subraya la
palabra correcta:
LLAVE ------------------------------------------
YAVE
VARCA------------------------------------------
BARCA
YUVIA ------------------------------------------
LLUVIA
RATÓN -----------------------------------------
RRATÓN
EXTRELLA -------------------------------
ESTRELLA
examen
adaptado de 1º e.p.: área de lenguajes: comunicación y representación.
1.- Lee el
siguiente texto.
1.1.-Subraya los nombres de los PECES que aparecen en la lectura.
Los
peces del mar
Los peces en el mar nadan, nadan sin parar;
saltan y bailan y cambian de lugar.
A los pescadores dicen al pasar:
-Soy un pececito
que vive en el mar.
-Yo me llamo pulpo
-Yo soy tiburón
-Sardina es mi
nombre.
- Y yo boquerón.
2.- Completa las siguientes frases:
2.1.- Los peces en el mar……………………………………………………………………
Los peces en el mar…………………………………………….......................................
Los peces en el mar……………………………………………………………………………
2.2.- Escribe nombres de los peces y animales del mar.
Yo me llamo…………………………………………….
Yo soy………………………………………………………..
………………………………. es mi nombre.
Y yo…………………………………………..
3.- Ordena las palabras para que formen una frase:
3.1.- billete, tengo, un, euros, de, cinco
Tengo un -------------------------------------------
3.2.- quiere, colores, Mi, peces, madre de
Mi ----------------------------------------------------
3.3.- centimos, cuesta, chocolatina , 50 , La.
La--------------------------------------------------------
4.- Une con flechas (à):
ESTRELLA PLATEADA
PEZ MARINA
ALGA NARANJAS
CANGREJOS PAYASO
SARDINA DE MAR
5.-Escribe las siguientes palabras en femenino.
Pescador: pescadora
Barco:
Ángel:
Papá:
Mario:
6.- Subraya la palabra
correcta:
LLAVE ------------------------------------------
YAVE
VARCA------------------------------------------
BARCA
YUVIA ------------------------------------------
LLUVIA
RATÓN -----------------------------------------
RRATÓN
EXTRELLA --------------------------------
ESTRELLA
BRAVO -------------------------------------------
VRAVO
domingo, 9 de noviembre de 2014
Indicadores de éxito en el aula
En ocasiones como educadores nos sentimos impotentes a la hora de enfrentarnos a un alumn@ con TDAH . Sabemos que presenta un trastorno, pero no siempre nos resulta fácil poder ayudarle. A continuación voy a exponeros algunas orientaciones que creo que nos pueden ayudar o "dar pistas" en esta ardua tarea:
- Lo primero es tratarle igual que al resto de compañer@s, es decir, intentar evitar "etiquetas", ya que éstas se convierten en una losa tanto para él, como para su familia dentro y fuera del centro educativo.
- Físicamente, situarle cerca del profesor a la hora de realizar trabajos en mesa, para asegurarle nuestra atención.
- Siempre que sea posible contar con grupos reducidos y/o personal de apoyo en el aula.
- Despejar su lugar de trabajo del mayor número posible de distractores (cosas encima y/o alrededor de su mesa).
- No situarle cerca de ventanas y puertas.
- En la mesa de trabajo, pegarle una agenda visual del día. En función de su capacidad cognitiva, ésta puede ser escrita y/o gráfica con, por ejemplo pictogramas, para poder reconducirle de manera rápida.
- Proponerle actividades cortas y de dificultad creciente, que nos permitan por un lado un mayor tiempo de atención, así como garantizar el éxito en un principio, lo que aumentará su motivación y evitará la frustración desde un primer momento.
- Intentar, siempre que sea posible, partir de sus intereses y motivaciones a la hora de proponerle actividades.
- Intercalar actividades de trabajo en mesa, con otras que posibiliten su movilidad. En este sentido hay que tener en cuenta al resto de compañer@s, ya que no sería adecuado que su actividad distrajera al resto.
- Siempre que sea posible, que se utilicen técnicas de aprendizaje cooperativo (por ejemplo: "Estructuras Kagan" . Ver:http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/APRENDIZAJE%20COOPERATIVO/Historia%20de%20las%20estructuras%20Kagan%20-%20articulo.pdf http://www.buenastareas.com/ensayos/Did%C3%A1ctica-General-M%C3%A9todo-De-Kagan/26915234.html; ).
- Por otro lado es también muy interesante tomar como referente de enseñanza-aprendizaje el desarrollo de las inteligencias múltiples, para intentar desarrollar las diferentes potencialidades de, en este caso concreto, nuestr@ alumn@ con TDAH (http://www.xtec.cat/~nsalvado/spring/spring_2005/plantilla_mi.htm).
- Realizar las adaptaciones curriculares necesarias no significativas y significativas.
domingo, 2 de noviembre de 2014
Todos somos diferentes
TODOS
SOMOS DIFERENTES…
Población: la actividad va destinada para alumnos del Ciclo III de
E.B.O. (Educación Básica Obligatoria) de
un Centro de Educación Especial. Si bien las edades de dichos alumn@s oscilan
entre los 13-16 años, su edad de desarrollo madurativo aproximado podíamos
situarla alrededor de los 8/9 años.
Metodología y recursos: vamos a utilizar los pictogramas de ARASAAC, como
imágenes de apoyo, ya que son los que utilizamos de manera habitual en el
centro como sistema de comunicación aumentativo.
Realizaremos actividades
individuales y grupales, tanto en pequeño como en gran grupo (la puesta en
común
Actividad 1.- “Conocemos a los demás”
De manera individual
rellenarán el cuestionario que cuyo objetivo es que cada uno, con ayuda del
adulto si es necesario, reflexiones sobre sí mismo, con el objetivo de
ayudarles en su autoconocimiento. A
continuación pondremos en común las respuestas, y empezaremos a darnos cuenta
de nuestra “diversidad”.
Actividad 2.- “Yo estoy
muy orgulloso”
Con esta actividad se
pretende el fomento de una autoestima positiva.
Cada alumno tendrá una copia del material “Yo estoy orgulloso” en el que
irá rellenando los espacios en blanco con aquellas características de de las que estamos orgullosos, en el documento , encima de cada espacio en blanco aparecen frases como:
- ¡Ser diferente es bueno y divertido!
- ¿Igual somos amigos y compartimos!
- ¡ A mí me respetas!
Actividad 3.- “Todos somos diferentes”
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